推动基础教育优质均衡发展
培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，是我国教育工作的根本任务、教育现代化的方向目标。中共中央、国务院印发的《中国教育现代化2035》，明确提出了更加注重以德为先、更加注重全面发展、更加注重面向人人等推进教育现代化的八大基本理念。我们要坚持落实教育优先发展战略地位，深入推进“双减”，推进义务教育优质均衡发展。
太原市进山中学积极倡导“情怀与梦想”，围绕学生多元发展和个性化需求，结合国家课程在目标、内容上的要求，在“情怀与梦想”的浸润下，实施教学领导力、智慧课堂、基础教育均衡发展战略，形成了特色课程、特色教学、特色教研和特色管理，打造了推进教育现代化的校园文化。
教学领导力为学校创造了“学生有特长、教师有特点、学校有特色”的亮点，学校的教育改革和发展逐渐向纵深迈进。在“情怀与梦想”的情境下，教学领导力表现为校领导班子注重学业能力与兴趣潜能结合的教育理念、调动每个成员积极性的管理经验等。学校把创新作为着力点，提出了打造局域特色的个性化办学思路、走到教育改革前沿为学生提供与高校衔接的特色课程服务等，做好行政引领、办学策略制定、自我教育等。每一位老师成了每一个学生的人生导师，学生既学到了知识，又树立了理想。从学校整体来看，在提升校领导班子教学领导力的同时，更提高了办学水平。
在教学领导力的影响下，育人者的个人品德变得优秀，说服力变得卓越。学校的基础教育由“一个不能少”“每个都重要”进入到“人人都成才”的新阶段，团队的整体素质、积极性得到了提高，能够在执行中自觉主动地做事，并用“追求效率、自重结果”来要求自己，把事做对做好。不管在教室还是在专业工作室，皆可见到老师热心育人的情景，学生的创新精神和实践能力逐渐形成。
教师的教学智慧和学生的学习智慧相互激发，师生各有所长，凸显了智慧课堂的“智”。所谓“智慧课堂”，就是在“走下讲台、共同育人、重在生成、自觉觉人”的“十六字”原则下，教师在包括课前预习、课后作业等课堂教学过程中，确立“为智慧而教”的理念，通过智慧地设计、引导、对话，激发学生的问题意识，培养学生的思维能力、发掘学生解决问题的潜能，使课堂成为具有灵动性、创造性、愉悦性、高效性的双向教学平台。
基于“情怀与梦想”情境教学，学校贯彻以人为本、以生为本、以学为本的教育理念，将智慧课堂打造为一个“学生获取知识、生成能力、提升素质”的生态场，还原了课堂实貌，让学习自然发生。新课改倡导用教材而不是教教材，只把教材当作一个范例，而把生活当作一本活教材。为此，教师以课堂为载体，注重结合学生生活实际创设教学情境，营造智慧课堂教学氛围，让学生运用已有的生活经验解决课堂上遇到的新问题，课后组织学生运用学到的书本知识去解决生活中遇到的实际问题。智慧课堂，把时间还给学生，把方法教给学生，改变了课堂教学结构，实现了自主探究、师生共育，完成了“开发学生智慧”的任务。
在很大程度上，智慧课堂的发挥取决于教师“连接”“创造”教学的成效。因此，教师应以成全学生的高素养为立足点，提高认识学生、人际沟通等能力，积极反思、提炼、塑造适合学生学习的方法，形成自己独特的教学风格，做好“连接者”“创造者”。
智慧课堂这一智慧教学模式，是智慧教室、智慧校园和智慧教育的直观体验。为打造更直观的智慧课堂，学校通过“理念形成——专家论证——宣传动员——实施推进——反思提升”，建立了推门听课制度、“师徒共同成长”拜师制度、青年教师跟踪培养制度等，以新高考改革方案为指导，加强城乡校际交流，使教师教有方向、学生学有目标。在“课改需要专家引领，提高教师专业发展空间;与外校联合教研，实现优势互补、资源共享;让智慧课堂插上信息化的翅膀”的创新思路导引下，实现了智慧课堂“理念、课程、课堂、评价、管理和情怀回归”的目标，促进了课程从“单一”走向“多元”、评价从“甄别”走向“激励”、情怀从“平凡”走向“高尚”。
基础教育将步入“人人都成才”“人人能展才”的新阶段。回望来路，我们可以看出，教学领导力、智慧课堂不断为学校发展赋能。而整个教育要实现均衡发展，则需以校内基础教育均衡发展为保障。在尊重生命、关注个体、崇尚智慧、追求卓越中，学校激发学生的兴趣，挖掘他们内在的学习动力，并引导其关注自己未来的职业发展，静下心来设立目标，不断充实自己的知识与能力，使他们获得了学习成绩、未来职业生涯发展双丰收。通过提升教学领导力、营造智慧课堂氛围，为基础教育积蓄了素质的能量。对“情怀与梦想”有了更深层次的思考，提出了“适合的教育才是最好的教育”。
“情怀与梦想”的创新实践告诉我们，作为实现教育现代化的重要抓手，推进教育均衡发展，就要以习近平新时代中国特色社会主义思想为根本指针，从国家发展需要和人民群众需求出发，坚持教育优先发展战略，坚守把培养人放在首位，注重智慧的启迪与培养，不断创新、持续完善教育的思想、内容、方法等，从传统中传承血脉、从改革中挖掘动力、在创新中发展自己，千方百计均衡配置教育资源，切实推动基础教育优质均衡发展。(作者：太原市进山中学校长 张代军)
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